Self-efficacy and academic performance: A longitudinal study with nursing students in higher education

Esta pesquisa analisa o seguinte problema de pesquisa. Ao ingressar na faculdade, os estudantes podem vivenciar variações em seus níveis de autoeficácia, seja aumentando ou atrapalhando, o que poderia explicar o baixo desempenho acadêmico, o pouco comprometimento, a evasão e o abandono do curso, uma vez que os níveis de autoeficácia podem declinar. Uma análise mais precisa dessa situação é necessária para identificar se o progresso ao longo do curso promove mudanças nos níveis de autoeficácia, a fim de fornecer subsídios para estudos futuros sobre as pessoas envolvidas na variação da autoeficácia durante os cursos de enfermagem. Nossa hipótese é que os estudantes que ingressam no curso de enfermagem já podem apresentar níveis baixos de autoeficácia ou, caso seus níveis sejam altos, é possível que fatores específicos estejam presentes como variáveis, afetando os alunos de graduação e interferindo em seus níveis de autoeficácia. Pode haver algum brilho entre os níveis de autoeficácia e variações sociodemográficas. Este estudo teve como objetivo avaliar a autoeficácia, utilizando a Escala de Autoeficácia no Ensino Superior (EAES), baseada na Teoria da Autoeficácia no Ensino Superior, entre estudantes ingressantes no curso de Enfermagem da FAMERP e determinar a influência do currículo formal sobre essa motivação durante o curso. Para a realização deste estudo, 40 estudantes do primeiro ano de Enfermagem, maiores de 18 anos, que concordaram em participar, foram selecionados por amostragem de conveniência. Os participantes foram reavaliados ao longo de dois anos consecutivos. Os dados foram encontrados por meio de um formulário eletrônico (Google Forms) contendo o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), um Questionário de Variáveis ​​​​Sociodemográficas e Profissionais (QVSP) desenvolvido pelos pesquisadores e a Escala de Autoeficácia no Ensino Superior (EAES), validada para a língua portuguesa. Os questionários foram enviados por e-mail no momento da matrícula no primeiro ano e nas rematrículas subsequentes. A análise exploratória incluiu estatísticas descritivas e testes de normalidade. Foram realizadas análises de ANOVA para medidas repetidas, verificando-se as metas de normalidade e esfericidade, com correções quando necessário, além de testes post-hoc e cálculo do tamanho do efeito para as variáveis ​​significativas. Este é um estudo descritivo, não randomizado, não controlado, longitudinal, prospectivo e quantitativo, prolongado com todos os alunos matriculados no curso de Enfermagem da FAMERP em 2021, que foram reavaliados em 2022 e 2023. O estudo foi realizado entre 2021 e 2023.