Factores pedagógicos que influyen en el aprendizaje y la práctica de la anestesia pediátrica: una mirada desde la educación en contextos clínicos

Introducción: La anestesia pediátrica es un área de la anestesiología, de gran complejidad y exigencia para la educación y práctica médica. A pesar de la importancia de garantizar una formación de alta calidad, existe un vacío entre lo que se enseña y las competencias necesarias para poder brindar anestesia en la población infantil con seguridad y alta calidad, lo cual no solo expresa temor al error clínico, sino también un falla estructural en los procesos formativos. Comprender los factores pedagógicos que influyen realmente en el aprendizaje y la práctica es clave para mejorar y potenciar la educación clínica desde un enfoque reflexivo y humano. Metodología: Se realizó un estudio cualitativo basado en la teoría fundamentada constructivista y el aprendizaje situado, en un hospital de Cartagena, Colombia. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a siete residentes de anestesiología y dos grupos focales con doce anestesiólogos generales. El análisis se desarrolló de manera iterativa mediante codificación abierta, axial y central hasta la saturación teórica. Resultados: Emergieron siete factores pedagógicos interdependientes; el eje articulador es el rol relacional y pedagógico docente, capaz de generar un aprendizaje de orden superior. La retroalimentación inmediata potencia la metacognición, mientras que rotaciones cortas y metas de aprendizaje poco claras limitaron la consolidación de competencias. Conclusión: Este modelo emergente muestra que la calidad pedagógica de las interacciones docente-estudiante, determina la decisión positiva o negativa frente a la práctica de la anestesia pediátrica y permite generar recomendaciones para fortalecer y mejorar la educación de especialistas en contextos de alta complejidad como la población infantil.