De las aulas a la acción: el lado invisible del emprendimiento académico

Este estudio examina la razón por la cual numerosos ventures iniciados por docentes de áreas como economía y negocios no logran materializarse u obtener casos de éxito, a pesar de que desde la academia se observa altos niveles de intención emprendedora. A partir de la teoría del comportamiento planificado de Ajzen, se llevó a cabo la construcción del artículo con base en un diseño metodológico mixto, el cual integro una encuesta para establecer concepto de venture a partir de los scholars, y otra entrevista con una analítica más profunda la cual se seleccionaron 98 académicos, con el propósito de explorar la brecha entre intención emprendedora, academia y acción, por medio de la identificación de barreras institucionales, estructurales y culturales, y resignificar tanto los fracasos como los casos de éxito frente al tema. Los resultados evidenciaron que se han encontrado desafíos reales, el control conductual percibido limitado por variables como tiempo, cargas laborales y académicas no se generan por la ausencia de la intención emprendedora, sino por la falta de ecosistemas académicos innovadores, que transformen conocimiento, en valor gregado desde su función como scholars, y que promuevan spin-offs sostenibles. El aporte de esta investigación se enfoca en visibilizar aquello que pocas veces se discuteen las aulas: La academia enseña sobre emprendimiento, pero no siempre lo vive. Busca dejar un impacto ligado a la importancia de avanzar desde las instituciones de educación superior a integrar el discurso con la práctica y la transferencia de información real para la materialización de las ideas.