Relatar para entender: experiencias de transformación en mi práctica docente en educación para la salud

Esta tesis explora el proceso de transformación personal y profesional del autor como docente universitario en el área de la salud. A través de una metodología cualitativa basada en la autoetnografía narrativa, se analizan experiencias significativas que han marcado cambios en la práctica educativa, identificando tensiones internas, momentos críticos y el impacto del poder pedagógico. El estudio revela que la transformación docente ocurre principalmente en el propio educador, más que en los estudiantes, y destaca la importancia de la reflexión, la interacción y la continuidad en el desarrollo profesional. Se proponen metáforas como la fortaleza, el tsunami, la confluencia y el puente para ilustrar los distintos ejes narrativos del cambio. La investigación concluye que la formación pedagógica debe ser contextualizada y reflexiva, promoviendo comunidades de aprendizaje inclusivas y sensibles a las realidades del entorno clínico.