Décrochage scolaire au Burkina Faso : quand l’école se heurte aux réalités socio-économiques et culturelles

Résumé : Le décrochage scolaire demeure un obstacle majeur à l’équité éducative et au développement social au Burkina Faso, avec une acuité particulière dans la province du Ganzourgou. Cette étude interroge les dynamiques socio-économiques et culturelles qui expliquent cet abandon scolaire massif, en vue de mieux comprendre à la fois les contraintes structurelles et les logiques culturelles qui sous-tendent le phénomène. Comme hypothèse générale, nous admettons que selon laquelle le décrochage scolaire est la résultante de plusieurs facteurs socioéconomiques et culturels, lesquels diminuent à la fois l’investissement éducatif et la valeur perçue de l’école. A travers un échantillonnage stratifié selon le sexe et le niveau scolaire, 150 personnes ont été interviewées grâce à une approche mixte. Les résultats montrent que la pauvreté des ménages, l’orpaillage artisanal, les mariages précoces, le contexte sécuritaire et le chômage des diplômés constituent les principaux facteurs alimentant le décrochage scolaire au Burkina Faso. L’étude révèle l’école comme un investissement incertain vis-à-vis des contraintes socioéconomiques de survie. L’analyse met ainsi en évidence une représentation contrariée de l’école qui est valorisée par la société, mais perçue comme peu crédible en termes d’investissement. L’étude appelle à des politiques intégrées allant au-delà du cadre scolaire, combinant appuis financiers ciblés, régulation de l’orpaillage, lutte contre les mariages précoces et l’amélioration de l’insertion professionnelle des diplômés. Mots-clés : décrochage scolaire, Burkina Faso, déterminants socio-économiques, normes culturelles, équité éducative.