A leitura no contexto digital: a recepção de livros digitais de literatura infantil pelas crianças

Com o avanço das tecnologias digitais, novos recursos e propostas surgem no campo educacional. Com isso, é necessário que a escola acompanhe essas transformações a fim de garantir um ensino de qualidade coerente com a sociedade atual. Entre essas novidades está o livro digital de literatura infantil, que apresenta um novo formato ao artefato cultural (Rezende, 2019; Santos, 2022; Spalding, 2012). O objetivo deste trabalho foi investigar a recepção dos jovens leitores ao livro digital de literatura infantil. A pesquisa utilizou uma proposta interventiva, na qual foram realizadas três sessões de leitura de livros digitais de literatura infantil com alunos de 7 e 8 anos de uma escola pública da cidade de Fortaleza. Ao final das sessões, foram conduzidas entrevistas semiestruturadas, as quais permitiram que os alunos apresentassem seus respectivos pontos de vista sobre as experiências. As falas das crianças apontaram para três aspectos: o livro digital permite uma nova forma de interação com a tecnologia que fomenta a leitura e a autonomia; as sessões permitiram que as crianças caracterizassem o livro digital de literatura infantil; e a pesquisa apontou para a fundamental importância de considerar a acessibilidade do livro para o público ao qual se destina. Portanto, a partir da pesquisa, compreendemos o potencial educacional do livro digital de literatura infantil, considerando sua versatilidade e sua interatividade.