El nombre propio como una herramienta para favorecer la lectura y escritura en preescolar

La lectura y la escritura representan el desarrollo de habilidades esenciales en la educación preescolar, ya que favorecen el desarrollo del lenguaje, la expresión, el pensamiento abstracto y lógico, además de fortalecer la concentración, la memoria, la creatividad, la imaginación y la autonomía en los niños. Este artículo presenta una reflexión sobre el uso del nombre propio como una estrategia pedagógica para que los niños del nivel preescolar adquirieran habilidades de lectura y escritura mediante actividades lúdicas, promoviendo una evolución significativa de estos aprendizajes, considerando que históricamente la atención educativa se había centrado principalmente en el desarrollo de la motricidad fina y gruesa. La investigación tuvo como objetivo principal demostrar que, a través del trabajo con el nombre propio, los niños de preescolar logren iniciar el proceso de lectura y escritura, proponiendo diversas estrategias de enseñanza acordes a su nivel de desarrollo. Para ello, se implementó una metodología de enfoque cualitativo, la cual permitió comprender y analizar el fenómeno educativo desde la perspectiva de los participantes. Los instrumentos utilizados fueron la observación, que facilitó el análisis, la reflexión y la retroalimentación del proceso, así como entrevistas a niños y padres de familia, las cuales permitieron identificar avances significativos. Los resultados obtenidos evidenciaron progresos notables en los estudiantes, satisfacción en las familias y un impacto positivo en la práctica docente. Como conclusión, se destacó la importancia de asumir una práctica educativa comprometida, innovadora y responsable, orientada a crear entornos de aprendizaje significativos que favorezcan el desarrollo integral de los niños.