Mediação na educação 6.0: docência e letramento digital no EAD

o presente artigo aborda o conceito de mediação no contexto da educação 6.0 e do novo marco regulatório do ensino a distância, definido pelo Governo Federal brasileiro através de seu Ministério da Educação, em 2025. O artigo se organiza em quatro blocos: o primeiro contextualiza a educação 6.0 e seus objetivos de personalização do ensino e de integração de tecnologias como as inteligências artificiais ao processo educacional; o segundo debate a efetividade da educação 6.0 no atual contexto do Ensino Básico e Superior brasileiros, em razão do baixo índice de letramento digital da população brasileira, mas também reflete sobre potenciais futuros a partir das políticas públicas voltadas ao aumento deste índice; o terceiro reflete sobre o papel do docente enquanto mediador, algo previsto nos decretos e portarias emitidos pelo MEC em 2025, e que regulam o EAD, mas que são bastante vagos no que se refere ao conceito de mediação; e o quarto, por fim, traz considerações finais sobre a capacidade atual e futura dos professores brasileiros de atuarem como mediadores efetivos no processo educacional, e propõe o uso de técnicas oriundas da mediação cultural no cenário educacional EAD e semipresencial. Para a construção destas análises, reflexões e propostas, este artigo ancora-se, entre vários outros autores, em referenciais como: Mello, Neto e Costa (2024) e Souza e Souza (2010) – para contextualizar a educação 6.0; Holmes, Bialik e Fadel (2019), Brasil/Agência Gov. (2024) e Unesco (2019 e 2024) – para refletir sobre o letramento digital e efetividade de implementação da educação 6.0; Decreto 12.456 de 2025 e Portaria MEC n. 506 de 2025 (Brasil, 2025), Signates (1998) e Crippa e Almeida (2011) – para discutir o conceito de mediação no cenário educacional contemporâneo; Belloni (2002) e Barbosa (2009) – para refletir sobre a formação e capacitação dos professores brasileiros enquanto mediadores.