Educação histórica e lugares de pedagogia: narrativas históricas da cidade de Jaraguá do Sul

A pesquisa está sendo desenvolvida no âmbito do Núcleo de Incentivo à Pesquisa e Inovação da Faculdade Unina, vinculado ao Projeto de Iniciação Científica “Educação Histórica, narrativas nacionais e lugares de pedagogia” orientado pela Professora Doutora Rosi Terezinha Ferrarini Gevaerd. O projeto conta com o apoio financeiro do Programa de Bolsa Institucional de Pesquisa da Unina. A pesquisa tem o objetivo de investigar monumentos históricos e suas respectivas narrativas no âmbito da História Regional com base na perspectiva de Stephanie Anderson (2017) de lugares de pedagogia que, para a autora, são “salas de aula, livros, monumentos, memoriais, locais históricos nacionais, mídia de notícias, espaços arquitetônicos, [...]” que comuniquem uma relação entre o presente e o passado numa determinada narrativa. Sendo este conceito a base da pesquisa, realizou-se uma visita de caráter investigativo ao Museu Histórico Emílio da Silva, em Jaraguá do Sul – SC, a fim de selecionar um local de pedagogia para este trabalho e entender quais são as narrativas contadas por ele quando analisado a partir dos estudos de Anderson. Após análise dos possíveis lugares de pedagogia destacados pelo museu, selecionou-se o busto de Emílio Carlos Jourdan, instalado em frente ao referido museu, como elemento constitutivo da narrativa mestra da fundação da cidade, e como uma possível contranarrativa, uma fotografia de uma família negra e um quadro retratando um casamento de pessoas pretas, ambos descrevendo o local retratado como Morro da África. Como considerações parciais, pois a pesquisa está em andamento, objetiva-se fundamentar, especialmente, a contranarrativa a partir de historiografia regional que privilegia a história da população negra da cidade.