Estratégias pedagógicas no manejo do mutismo seletivo na Educação infantil: resultados de uma pesquisa com docentes da rede Municipal

O mutismo seletivo é um transtorno de ansiedade da infância caracterizado pela incapacidade persistente da criança de falar em determinados contextos sociais, apesar de apresentar comunicação verbal adequada em outros ambientes. Na Educação Infantil, essa condição pode gerar barreiras significativas à participação, à interação social e ao desenvolvimento integral da criança, especialmente quando não é reconhecida ou compreendida pelas equipes escolares. Este artigo tem como objetivo analisar os principais resultados de uma pesquisa que investigou as estratégias pedagógicas utilizadas por docentes da Educação Infantil no manejo do mutismo seletivo no município de Araquari, Santa Catarina, com foco na promoção de práticas inclusivas. Trata-se de um estudo não experimental, de caráter descritivo-exploratório, com abordagem qualitativa apoiada em indicadores quantitativos simples. Participaram da pesquisa 25 docentes da rede municipal, que responderam a um questionário on-line com questões abertas e fechadas. A análise dos dados evidenciou, como resultados centrais, a identificação de sinais recorrentes do mutismo seletivo no contexto escolar e o uso de estratégias pedagógicas alinhadas às recomendações da literatura, tais como a redução da pressão para falar, a organização do ambiente em pequenos grupos, o uso de comunicação alternativa e a validação emocional. Apesar da presença de práticas pedagógicas promissoras, os resultados também apontam lacunas na formação docente, indicando a necessidade de ações institucionais sistemáticas que fortaleçam a atuação dos professores diante do mutismo seletivo na Educação Infantil.