Design em Parceria e Cultura Vernacular: Caminhos para uma Educação Contextualizada e Transformadora

Este artigo propõe uma reflexão crítica sobre o papel da cultura vernacular como linguagem pedagógica no ensino de design, a partir da articulação entre revisão teórica e análise prática de 14 projetos realizados em contextos periféricos e socialmente engajados. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e interpretativa, orientada por fundamentos da hermenêutica crítica e pelas perspectivas do design social, participativo e em parceria. Os projetos analisados revelam a potência dos repertórios culturais locais como ferramentas de escuta, pertencimento e criação coletiva, ao mesmo tempo em que evidenciam desafios recorrentes como a ausência de continuidade, a apropriação simbólica e a baixa integração com currículos formais. A partir dessa análise, o artigo defende a necessidade de uma pedagogia crítica e situada no campo do design, capaz de valorizar saberes cotidianos, fortalecer vínculos comunitários e formar profissionais comprometidos com a justiça social e a diversidade cultural. Os resultados apontam para a urgência de frameworks educativos que articulem metodologias colaborativas com repertórios vernaculares, ampliando o alcance social, simbólico e político do design.