Diálogos do Design em Parceria com processos de aprendizagem, desemparedamento do ensino e amorosidade espacial: crianças em atividades empoderadoras

O artigo é parte da pesquisa de doutorado e tem por objetivo apresentar a contribuição do Design em Parceria para a realização de atividades empoderadoras que integram vida, ciência e arte, desenvolvidas com crianças em escolas municipais de Petrópolis. Atividades que empoderam crianças por permitirem que brinquem na natureza, entre plantas, árvores, bichos, participando de um todo interligado. Por permitirem que preparem canteiros, que semeiem, reguem, colham, comam os frutos desses plantios. Por permitirem que percebam a realidade da Mata Atlântica, observando pássaros, insetos, a potência da biodiversidade, das fontes de águas, que vivenciem e teçam laços afetivos com esses espaços. Por meio de dois recortes, serão iluminados diálogos entre o Design e a realização das atividades mencionadas nos campos da pesquisa: o processo de aprendizagem, na visão de autores que estruturaram as bases teóricas da metodologia do Design em Parceria da PUC-Rio e a unidade atividades empoderadoras / desemparedamento (Tiriba, 2018) do ensino / amorosidade espacial (Lopes, 2022).