Educar para o design regenerativo: intervenção para desenvolver a competência em sustentabilidade em estudantes de arquitetura da IBERO Cidade do México

Este artigo apresenta uma proposta de intervenção educativa implementada na disciplina “Análise do Entorno”, do segundo semestre do curso de Arquitetura da IBERO Cidade do México. Baseada na abordagem da “Sustentabilidade Super Forte” e no pensamento regenerativo, a intervenção busca desenvolver competências-chave para a sustentabilidade — como pensamento sistêmico, pensamento crítico e compromisso ético. A proposta partiu do reconhecimento do lugar como um sistema socioambiental complexo e vivo, integrando metodologias ativas, mapas sistêmicos, reflexão crítica e um exercício criativo de comunicação: o “Monólogo do lugar”, apresentado como publicação no Instagram. Além disso, por meio de uma sequência didática de cinco sessões, foram introduzidas ferramentas conceituais e práticas que incentivam uma abordagem sensível e comprometida ao diagnóstico do lugar. A experiência foi aplicada ao longo de cinco semestres e, segundo os resultados de pesquisas com estudantes, favoreceu o pensamento sistêmico, a consciência ecológica e uma atitude crítica e propositiva frente aos desafios socioambientais. O artigo conclui destacando o valor de desenhar sequências didáticas centradas em competências, como caminho para uma educação transformadora.