Aprendizaje basado en problemas con aplicación de herramientas digitales en estudiantes de séptimo a décimo de educación básica

El objetivo de esta investigación fue evaluar el impacto del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) con aplicación de herramientas digitales en el desarrollo de competencias académicas y digitales de estudiantes de séptimo a décimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Sayausi, institución de sostenimiento fiscal ubicada en la parroquia rural de Sayausi, Cuenca, Ecuador, durante el período académico 2024-2025. La metodología empleada fue un diseño cuasi-experimental con enfoque mixto, la muestra estuvo compuesta por 120 estudiantes con edades comprendidas entre 11 y 15 años, distribuidos equitativamente entre grupo experimental (n=60) y grupo control (n=60). Se utilizaron técnicas de observación participante, encuestas estructuradas, entrevistas semiestructuradas y evaluaciones pre-post implementación. El análisis estadístico se realizó con SPSS v.29 y R v.4.3, complementado con análisis temático cualitativo usando NVivo v.14. Los resultados evidencian mejoras estadísticamente significativas en el grupo experimental: rendimiento académico (incrementos de 1.4-1.6 puntos, d > 1.10), competencias digitales (mejoras del 55-78%, d > 1.96), pensamiento crítico (50.4% de mejora, d = 2.09), competencias colaborativas (43-58% de incremento) y motivación intrínseca (+38.1%). Se concluye que la integración del ABP con herramientas digitales constituye una metodología altamente efectiva para mejorar la calidad educativa en contextos rurales ecuatorianos, desarrollando competencias del siglo XXI esenciales para la sociedad del conocimiento. Estos resultados resaltan la importancia de adaptar metodologías innovadoras a contextos específicos y promover la participación activa de estudiantes en entornos de aprendizaje digitalizados.