Evaluación psicopedagógica de las dificultades atencionales asociadas al trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH) en el contexto escolar

El Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH) representa uno de los desafíos neuroconductuales más comunes en la infancia, afectando significativamente el aprendizaje, la conducta y la interacción social. Este estudio cualitativo analiza el caso de un niño de siete años con diagnóstico clínico de TDAH tipo combinado, con énfasis en sus dificultades atencionales dentro del entorno escolar. Desde una perspectiva psicopedagógica, se aplicaron instrumentos como la escala EDAH, guías de observación, entrevistas semiestructuradas y análisis de productos escolares. La información recogida fue triangulada entre las fuentes escolares y familiares, permitiendo construir un perfil integral del estudiante. Los hallazgos destacaron puntuaciones elevadas en inatención e hiperactividad, lapsos breves de concentración, conducta disruptiva frecuente y necesidad de apoyo emocional constante. Las entrevistas revelaron preocupación por parte de la familia y los docentes, quienes coincidieron en la alternancia entre momentos de alto rendimiento y desconexión. El análisis de cuadernos y tareas mostró desorganización, errores por omisión y una mejor disposición en actividades creativas, confirmando la influencia de la motivación en el comportamiento del niño.