Aprendizaje basado en proyectos aplicado a la formación en Ingeniería Eléctrica

La revisión bibliográfica constituye que el ABP se ha fortalecido como una estrategia pedagógica eficaz para la enseñanza de la Ingeniería Eléctrica, en concreto si se desarrolla en proyectos auténticos, curriculares y soportados por tecnologías educativas. Se observa una tendencia en los estudios hacia una progresiva mejora de los resultados en aprendizaje significativo, motivación estudiantil y competencias técnicas-transversales-éticas de manera conjunta. Pero, los resultados también ponen de manifiesto retos como la evaluación del aprendizaje, la carga docente, la infraestructura necesaria y la sostenibilidad institucional del proyecto. Los resultados permiten responder afirmativamente a la pregunta problema del estudio, al constatar que el ABP se emplea en distintos tópicos de la Ingeniería Eléctrica -circuitos, control, potencia, sostenibilidad y seguridad- a través de metodologías diversas que coinciden en su carácter experiencial. De acuerdo con los resultados, el ABP promueve, además, la adquisición de competencias fundamentales para la actividad profesional, tales como resolución de problemas, trabajo en equipo, pensamiento crítico y responsabilidad social. Sin embargo, también se confirman vacíos de investigación, en particular en estudios longitudinales, en modelos de evaluación estándar, y en análisis comparativos que puedan permitir generalizar los resultados entre los contextos educativos. En conclusión, el ABP se encuentra no sólo como una estrategia innovadora, sino como un núcleo reformador de la enseñanza en Ingeniería Eléctrica, que puede dar respuesta a los desafíos técnicos, sociales y éticos del siglo XXI.Su impacto es resultado de una implementación sistémica, coherente, con el respaldo institucional; al cumplirse esto, el ABP trasciende la innovación pedagógica, y se convierte en promotor de calidad educativa y pertinencia profesional.