Inclusión de estudiantes con discapacidad físico-motora en la educación superior: una revisión sistemática

El presente estudio tuvo como objetivo analizar los avances, enfoques y principales obstáculos relacionados con la inclusión de estudiantes con discapacidad físico-motora en la educación superior, mediante una revisión sistemática de la literatura científica. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y de tipo documental, a partir de la consulta de bases de datos académicas especializadas, aplicando criterios de inclusión y exclusión previamente definidos y siguiendo un proceso riguroso de identificación, cribado, elegibilidad e inclusión final de los estudios, siguiendo un proceso riguroso de identificación, cribado, elegibilidad e inclusión final de los estudios, conforme a la declaración PRISMA, lo que permitió la selección final de 30 investigaciones. Los resultados revelan que, si bien existe un marco legal y político favorable, su implementación en las instituciones de educación superior es parcial y desigual, destacándose limitaciones en la accesibilidad física y tecnológica, insuficiente formación docente en educación inclusiva y la persistencia de barreras actitudinales que afectan la experiencia educativa de los estudiantes. Asimismo, se identifican iniciativas y buenas prácticas inclusivas, aunque de manera aislada y sin una planificación institucional sistemática. Se concluye que la inclusión efectiva de estudiantes con discapacidad físico-motora en la educación superior requiere un enfoque integral que articule políticas institucionales, prácticas pedagógicas inclusivas, accesibilidad universal, formación continua del profesorado y procesos de sensibilización de la comunidad universitaria, con el fin de garantizar el derecho a una educación superior equitativa y de calidad.