Inteligencia artificial en la educación básica ecuatoriana: una reflexión crítica sobre pedagogía, ética y equidad

La incorporación de la inteligencia artificial (IA) en la educación básica ecuatoriana presenta oportunidades para la personalización del aprendizaje y el apoyo a la labor docente, pero también plantea desafíos significativos desde perspectivas pedagógicas, éticas y de equidad. Este artículo realiza un análisis reflexivo-crítico de la literatura académica y de documentos normativos, identificando riesgos asociados a la adopción de un enfoque tecnocentrista, la falta de un marco pedagógico sólido, la protección de datos de estudiantes y la posible profundización de desigualdades socioeconómicas y territoriales. Se concluye que la IA debe implementarse de manera integral, articulando innovación tecnológica con fundamentos pedagógicos, formación docente crítica, criterios éticos y políticas inclusivas, para garantizar un impacto positivo en el aprendizaje y desarrollo integral de las niñas y niños.