A EVOLUÇÃO DA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS

A Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) constitui uma abordagem pedagógica ativa que tem se consolidado ao longo do tempo como uma alternativa significativa aos modelos tradicionais de ensino. Este artigo tem como objetivo analisar a evolução histórica e conceitual da Aprendizagem Baseada em Projetos, destacando suas contribuições para o processo de ensino-aprendizagem em diferentes contextos educacionais. Inicialmente fundamentada em pressupostos do movimento da Escola Nova e nas contribuições de autores como John Dewey, a ABP surgiu como uma proposta centrada no protagonismo do estudante, na resolução de problemas reais e na articulação entre teoria e prática. Com o avanço das pesquisas educacionais e das transformações sociais e tecnológicas, essa metodologia passou por adaptações, incorporando recursos digitais, práticas colaborativas e interdisciplinaridade, ampliando seu potencial formativo. A evolução da ABP evidencia sua capacidade de promover o desenvolvimento de competências cognitivas, sociais e emocionais, tais como pensamento crítico, autonomia, criatividade, comunicação e trabalho em equipe. Além disso, a metodologia contribui para a contextualização do conhecimento e para a aprendizagem significativa, ao relacionar os conteúdos curriculares com situações concretas do cotidiano dos estudantes. A pesquisa, de natureza bibliográfica, fundamenta-se em autores clássicos e contemporâneos que discutem metodologias ativas e inovação pedagógica. Conclui-se que a Aprendizagem Baseada em Projetos, ao longo de sua evolução, consolidou-se como uma estratégia pedagógica eficaz e alinhada às demandas educacionais do século XXI, configurando-se como uma prática capaz de transformar o papel do professor e do aluno no processo educativo.