CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO

O estudo teve como problema compreender de que forma a consciência fonológica interferiu no processo de alfabetização e quais estratégias pedagógicas favoreceram seu desenvolvimento. Teve como objetivo geral analisar a relação entre a consciência fonológica e o processo de alfabetização, considerando suas implicações para a aprendizagem da leitura e da escrita. A pesquisa foi de natureza bibliográfica, com abordagem qualitativa e caráter descritivo, baseada na análise de obras publicadas entre 2015 e 2025. As fontes foram organizadas e classificadas conforme critérios de relevância, ano e tipo de produção. Os resultados mostraram que as habilidades de segmentação, discriminação e manipulação sonora influenciaram o desempenho de alunos em fase inicial de alfabetização. Observou-se também que o uso de jogos fonológicos, atividades orais e recursos digitais contribuiu para o aprimoramento da percepção auditiva e da compreensão do princípio alfabético. A análise evidenciou a relevância da formação docente e da atualização curricular na aplicação de metodologias que integrem teoria linguística e prática pedagógica. Concluiu-se que a consciência fonológica representou um elemento central na alfabetização, pois sustentou o desenvolvimento das competências leitoras e escritoras. Verificou-se, ainda, a necessidade de novas investigações que ampliem a compreensão sobre sua aplicação em contextos diversos de ensino.