FORMAÇÃO DOCENTE E DESIGUALDADES DIGITAIS: UM OLHAR SOBRE A REALIDADE BRASILEIRA

O estudo teve como objetivo analisar como as desigualdades digitais influenciaram a formação e a prática docente no contexto da educação brasileira. Partiu-se do problema relacionado ao acesso desigual às tecnologias e à insuficiência de formação adequada para o uso pedagógico dos recursos digitais, fatores que contribuíram para a ampliação das desigualdades educacionais. A pesquisa foi de caráter bibliográfico e qualitativo, desenvolvida por meio da análise de obras publicadas entre 2019 e 2025, que abordaram a formação de professores, o letramento digital e as políticas de inclusão tecnológica. Os resultados apontaram que a falta de infraestrutura tecnológica e de programas de formação continuada tem comprometido o processo de ensino e a utilização crítica das tecnologias em sala de aula. Verificou-se também que a formação docente constitui um caminho essencial para a redução das desigualdades digitais, pois amplia as competências pedagógicas e favorece o uso consciente das ferramentas tecnológicas. Concluiu-se que a superação das barreiras digitais depende da integração entre políticas públicas, investimento em infraestrutura e valorização do trabalho docente, destacando a necessidade de novas pesquisas que aprofundem o debate sobre a relação entre tecnologia, equidade e educação.