FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES PARA O USO PEDAGÓGICO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NO CONTEXTO ESCOLAR

Este artigo discute a formação continuada de professores como estratégia para qualificar o uso pedagógico das tecnologias digitais no contexto escolar, considerando os desafios e as possibilidades que atravessam o cotidiano da docência. O objetivo do estudo foi analisar de que forma processos formativos contínuos podem fortalecer a prática pedagógica mediada por tecnologias, favorecendo planejamento, mediação e avaliação mais coerentes com as demandas da cultura digital. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, construída a partir da análise de produções acadêmicas e documentos orientadores sobre tecnologia na educação, formação docente e desenvolvimento profissional, organizando a discussão por eixos temáticos. Os resultados evidenciam que a presença das tecnologias na escola não garante, por si só, melhoria da aprendizagem, pois o impacto depende da intencionalidade didática, das condições de trabalho, do suporte institucional e da consistência das formações oferecidas. Observou-se que ações formativas pontuais tendem a gerar baixo efeito sobre a prática, enquanto percursos formativos contínuos, articulados ao planejamento real e apoiados por acompanhamento e colaboração entre docentes, contribuem para ampliar a segurança profissional e a qualidade das propostas pedagógicas. Conclui-se que a formação continuada precisa ser entendida como processo permanente e contextualizado, capaz de integrar tecnologias ao currículo de modo crítico, ético e significativo, ao mesmo tempo em que demanda investimento em infraestrutura, tempo pedagógico e organização escolar para se tornar sustentável.