INTEGRAÇÃO DE OBJETOS DE CONHECIMENTO NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES DO 3º E 4º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Este artigo tem como objetivo analisar a integração dos objetos de conhecimento nas práticas pedagógicas dos anos iniciais do Ensino Fundamental e apresentar uma proposta de formação continuada voltada aos professores do 3º e 4º anos. Fundamenta-se nas orientações da Base Nacional Comum Curricular, que propõe uma organização curricular pautada no desenvolvimento de competências e habilidades, exigindo a superação de práticas fragmentadas. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de pesquisa bibliográfica, a partir da análise de produções científicas recentes e de documentos normativos relacionados ao currículo, à integração curricular e à formação docente. Os resultados evidenciam que a integração dos objetos de conhecimento favorece aprendizagens mais significativas, contextualizadas e interdisciplinares, ao mesmo tempo em que revela desafios relacionados à formação dos professores, ao planejamento pedagógico e à cultura escolar. A discussão aponta a formação continuada como estratégia central para apoiar os docentes na ressignificação de suas práticas, fortalecendo o planejamento integrado e a reflexão coletiva. Conclui-se que investir em processos formativos contínuos e contextualizados é fundamental para a efetivação da integração curricular e para a qualificação do ensino nos anos iniciais.