INTEGRAÇÃO ENTRE BIOLOGIA E ESTATÍSTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA À LUZ DA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA NACIONAL

Esse artigo buscou analisar como a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) tem sido abordada na produção acadêmica brasileira relacionada ao ensino integrado de Biologia e Estatística na Educação Básica, com foco na identificação de tendências, aproximações e lacunas investigativas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, desenvolvida por meio de um mapeamento sistemático da literatura nas bases Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, considerando o período de 2015 a 2025. O processo de seleção seguiu critérios do protocolo PRISMA adaptado, resultando em um portfólio final de 18 trabalhos analisados. Os resultados evidenciam que a ABP tem sido aplicada majoritariamente de forma isolada no ensino de Biologia, não sendo identificados estudos que articulem simultaneamente essas duas áreas na Educação Básica sob a perspectiva da metodologia. Conclui-se que, embora haja avanços na adoção da ABP como estratégia pedagógica, permanece uma lacuna significativa quanto à integração entre o Ensino de Biologia e Estatística, indicando a necessidade de investigações e propostas didáticas que promovam essa articulação.