FORMAÇÃO DOCENTE, MEDIAÇÃO SOCIOCULTURAL E PEDAGOGIA DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: INTERPRETAÇÕES A PARTIR DOS DISTRATORES EM ITENS DE MATEMÁTICA

Este artigo discute a formação de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais, tomando como eixo o potencial pedagógico dos distratores presentes em itens de avaliações externas. A análise parte do capítulo “Formação docente e pedagogia da resolução de problemas: o que sabemos e enxergamos nos distratores de um item”, de Renato Duarte Gomes e Maria Marly de Oliveira, articulando-o com o pensamento de Lev Vigotski e Paulo Freire. À luz de produções brasileiras contemporâneas sobre formação docente, avaliação e Educação Matemática, argumenta-se que os distratores, interpretados em perspectiva histórico-cultural e freireana, funcionam como indicadores dos modos de pensar dos estudantes e orientam intervenções pedagógicas mais contextualizadas. Tal compreensão reforça o papel investigativo do professor, amplia o uso pedagógico da avaliação e fortalece práticas colaborativas de formação continuada.