FORMAÇÃO CONTINUADA PARA USO PEDAGÓGICO DAS TICs NA ESCOLA PÚBLICA

Este estudo discute a formação continuada para uso pedagógico das TICs como processo de desenvolvimento profissional situado, no qual decisões didáticas, identidade docente e gestão escolar se articulam para sustentar aprendizagem com equidade. O objetivo geral consiste em analisar como percursos formativos em serviço podem superar o instrumentalismo e produzir critérios pedagógicos para integrar tecnologias digitais ao currículo. Adota-se Pesquisa Bibliográfica, com recorte temático, leitura analítica e síntese argumentativa por eixos, conforme Creswell (2010) e Vergara (2016). O desenvolvimento toma como autores centrais Rodrigues et al. (2024), Carneiro e Pesce (2023) e Oliveira (2021), articulando tecnologia na formação do professor, desafios de formação em serviço e comunidades de aprendizagem. O texto examina condições de trabalho, coordenação pedagógica e acompanhamento formativo, relacionando decisões de uso das TICs a planejamento, avaliação e integração curricular. Sustenta-se que a formação continuada ganha consistência quando se ancora em diagnóstico institucional, tempo coletivo e devolutivas, produzindo repertório de mediação e critérios de escolha de recursos digitais com foco no direito de aprender.