CULTURA DIGITAL E NOVAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA CONTEMPORÂNEA

Este estudo examina o advento da cultura digital e a configuração de novas dinâmicas de ensino na educação básica, perscrutando de que maneira a incorporação tecnológica remodela as estruturas curriculares e a preparação do corpo docente. O propósito central reside em debater as repercussões das mídias interativas na atualização dos processos didáticos e no fomento a uma aprendizagem pautada pela cooperação e pela inclusão. O percurso metodológico ancora-se na modalidade de Pesquisa Bibliográfica, valendo-se das orientações teóricas de Appolinário (2012) e Prodanov e Freitas (2013) para balizar a coleta e o exame qualitativo de referenciais acadêmicos pertinentes. A discussão abrange a migração para formatos de ensino híbrido, a relevância das semióticas audiovisuais e os obstáculos à acessibilidade do currículo frente às ininterruptas mutações tecnológicas. No desenvolvimento da argumentação, mobilizam-se os aportes de Mendes et al. (2022), Dornellas (2021) e Marcon et al. (2021), conferindo sustentação teórica à análise sobre o ecossistema digital no ambiente escolar. Depreende-se, ao final, que a renovação pedagógica requer uma atitude analítica do educador somada ao respaldo da gestão institucional, assegurando que os recursos digitais atuem como instrumentos de autonomia e emancipação intelectual.