A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ALÉM DAS PROVAS TRADICIONAIS: MÉTODOS DE AVALIAÇÃO FORMATIVA E CONTÍNUA NO ENSINO SUPERIOR

A avaliação da aprendizagem no ensino superior tem sido historicamente marcada por práticas classificatórias centradas em provas e notas, o que limita o desenvolvimento integral dos estudantes. Diante desse cenário, este artigo tem como objetivo analisar, por meio de revisão bibliográfica, as contribuições dos métodos de avaliação formativa e contínua no ensino superior, destacando suas potencialidades, desafios e impactos no processo de ensino-aprendizagem. Fundamentado nos referenciais de Luckesi (1995), Hoffmann (2003), Perrenoud (1999) e Freire (1996), o estudo discute as limitações do modelo tradicional e apresenta métodos alternativos de avaliação, como portfólios, autoavaliação, avaliação por pares, estudos de caso, projetos interdisciplinares e seminários. Os resultados indicam que a avaliação formativa, ao priorizar o processo em detrimento do produto, favorece a autonomia discente, o pensamento crítico e a aprendizagem significativa. Conclui-se que a transição para um modelo avaliativo mediador exige formação docente continuada, revisão das políticas institucionais e comprometimento coletivo com uma educação centrada na aprendizagem.