Peningkatan Kompetensi Pendidikan Tenaga Kependidikan Melalui Pengembangan Dan Penerapan Kurikulum Nasional Di Tingkat Sekolah Dasar

Pengembangan kurikulum merupakan peranan penting dalam pelaksanaan kegiatan pendidikan karena Pengembangan kurikulum membantu satuan pendidikan untuk menyelenggarakan pendidikan berkualitas sebagai bentuk respon positif-konseptual yang berhubungan erat dengan usaha mengembangkan peserta didik. Inisiatif pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk memberdayakan guru sekolah dasar untuk meningkatkan profesionalisme pendidikan Tenaga Pendidik dalam Peningkatan Kompetensi Pendidikan Tenaga Kependidikan Melalui Pengembangan dan Penerapan Kurikulum Nasional di Tingkat Sekolah Dasar. Dengan menggunakan pendekatan Pengembangan Kurikulum kontekstual (PKK), program ini dilaksanakan selama sebulan yang diakhiri dengan pelatihan para guru pada Forum Kelompok Kerja Guru (FKKG) di SD Negri Manglid Kecamatan Sukalarang Kabupaten Sukabumi Propinsi Jawa Barat hari Sabtu, 08 November 2025. Program ini melibatkan perencanaan pengembangan kolaboratif inkuiri, suatu alternatif prosedur dalam rangka designing, implementation, and evaluation dalam pengembangan kurikulum yang kontekstual dan memenuhi kebutuhan belajar peserta didik. Data dikumpulkan melalui survei pra dan pasca pelatihan, wawancara, dan jurnal guru, kemudian dianalisis menggunakan pretest dan postest secara kualitatif. Dampak positif perubahan kurikulum menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam kepercayaan diri, kreativitas, dan kesadaran kontekstual guru dalam mengajar, sehingga keterlibatan peserta didik menjadi meningkat dan mereka belajar mengikuti perkembangan zaman sesuai dengan kondisi lingkungan serta dukungan fasilitas pengajaran sekolah. Guru mulai mengintegrasikan budaya lokal, materi, dan pengalaman sehari-hari ke dalam pengajaran mereka, menciptakan lingkungan belajar yang lebih relevan dan partisipatif. Model pengembangan kurikulum program pelatihan terbukti peningkatan kemampuan berpikir kritis guru dan kreativitas dalam memberdayakan guru sekolah dasar untuk mendorong kemampuan berpikir kritis peserta didik yang berkelanjutan. Prakarsa ini berkontribusi pada model pengembangan profesional guru dengan menunjukkan bagaimana partisipatif guru pelatihan dan kolaboratif dapat menjembatani kesenjangan antara teori dan praktik dalam pendidikan dasar