ЕТИКА ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПСИХОЛОГА ТА АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ У СПРИЙНЯТТІ СТУДЕНТІВ

ЕТИКА ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПСИХОЛОГА ТА АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ У СПРИЙНЯТТІ СТУДЕНТІВ Анотація.Мета статті -виявити особливості розуміння і ставлення студентів-психологів до норм академічної доброчесності й етичних засад професійної діяльності, а також проаналізувати взаємозв'язок між цими уявленнями.Методи.Розроблено авторську анкету «Ставлення студентівпсихологів до академічної доброчесності й етичних норм», що охоплювала два блоки запитань: «Дотримання принципів академічної доброчесності» та «Професійно-етичні орієнтири психолога».Використано змішаний формат (відкриті, закриті, множинного вибору запитання), що дозволив поєднати кількісний та якісний аналізи.Опитування проведено офлайн у квітні 2025 р. серед 65 студентів денної форми навчання спеціальності «Психологія» Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича.Кількісну обробку здійснено з використанням «Microsoft Office Excel 2016» та «IBM SPSS Statistics 22», якісний аналіз -через контент-аналіз відповідей.Результати.Більшість респондентів визначають академічну доброчесність як чесність у навчанні та самостійне виконання завдань з коректним цитуванням джерел; середній бал значущості цього принципу становить 4,2.Найпоширенішими порушеннями виявилися списування (47,7 %) та використання чужих текстів без посилань (27,7 %).Ставлення більшості студентів до академічної доброчесності оцінено як переважно формальне (44,6 %).Етику в професійній діяльності 75,4 % опитаних вважають надзвичайно важливою, основними принципами названо конфіденційність (86,2 %), повагу до гідності клієнта (75,4 %) та