ОБҐРУНТУВАННЯ МОДЕЛІ СИСТЕМИ ПОЛІКУЛЬТУРНОГО ВИХОВАННЯ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

ОБҐРУНТУВАННЯ МОДЕЛІ СИСТЕМИ ПОЛІКУЛЬТУРНОГО ВИХОВАННЯ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ Анотація.У статті представлено теоретико-методологічне обґрунтування структурно-функціональної моделі системи полікультурного виховання майбутніх учителів початкових класів.Актуальність дослідження зумовлена зростанням ролі полікультурного виховання в умовах глобалізаційних процесів, європейського вектору розвитку України та реалізації концептуальних засад Нової української школи.Окреслено модель системи полікультурного виховання майбутніх учителів початкових класів, яка інтегрує п'ять взаємопов'язаних блоків: цільовий, методологічний, організаційно-управлінський, змістово-процесуальний та діагностико-результативний, кожен з яких виконує специфічні функції та забезпечує цілісність і системність виховного процесу.Цільовий блок розкриватиме соціальне замовлення, мету, завдання та змістові орієнтири полікультурного виховання майбутніх учителів початкових класів.Методологічний блок включатиме методологічні підходи, закономірності та принципи полікультурного виховання майбутніх учителів початкових класів.Організаційно-управлінський блок буде містити систему нормативно-правового регулювання освітньої діяльності, а змістово-процесуальний розкриватиме зміст професійно-педагогічної підготовки, що охоплює аудиторну, позааудиторну та практичну діяльність, спрямовану на розвиток у майбутніх педагогів міжкультурної компетентності, толерантності, емпатії та здатності до конструктивного діалогу культур.Діагностико-результативний блок охоплюватиме визначені критерії, відповідні показники, рівні сформованості, необхідний діагностичний інструментарій та організаційно-педагогічні умови.Наголошено, що узгоджена взаємодія всіх блоків моделі забезпечує не лише цілісність і системність процесу полікультурного виховання, а й створює умови для особистісного зростання майбутніх учителів початкових класів як носіїв української національної ідентичності, здатних цінувати й усвідомлювати власну культурну приналежність.Водночас реалізація моделі сформує відкритість до культурного розмаїття, уміння сприймати інші культурні традиції без упереджень і конструктивно взаємодіяти з їхніми носіями.Завдяки цьому