КОНЦЕПЦІЯ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ ДО РОЗВИТКУ РЕФЛЕКСІЇ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

КОНЦЕПЦІЯ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ ДО РОЗВИТКУ РЕФЛЕКСІЇ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВАнотація.У статті проаналізовано методологічну основу побудови авторської концепції підготовки майбутніх вчителів початкових класів до розвитку рефлексії молодших школярів в сукупності наукових підходів.Аналіз відповідних наукових джерел і узагальнення досвіду роботи вищої педагогічної школи засвідчують необхідність обґрунтування концептуальної системи підготовки майбутніх вчителів початкових класів до розвитку рефлексії молодших школярів в умовах освітнього простору закладу вищої освіти.Професійна підготовка майбутніх учителів початкових класів потребує використання об'єктивних і надійних наукових висновків, водночас залежить від узгодженого підходу до розуміння сутності досліджуваних явищ та процесів.Це вмотивовує доцільність вибору теоретико-методологічних стратегій, що становлять науковий фундамент для пояснення основних педагогічних явищ, закономірностей, які мають вагомий вплив на теоретичну інтерпретацію цих явищ у майбутньому.Питання методології досить складне, оскільки в сучасній науковій літературі немає конкретних алгоритмів розкриття основних положень певної аналізованої проблеми.Методологія забезпечує об'єктивне пізнання через вивірені й апробовані правила, норми, вимоги розумової і практичної діяльності, що відбивають властивості та зв'язки реального світу, у нашому випадку -педагогічних процесів.З огляду на розвиток змісту професійної підготовки здобувачів, важливим аспектом є розуміння основних підходів до вивчення предмета професійної підготовки.Концепція професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів до розвитку рефлексії молодших школярівце система організаційно-педагогічних умов, спрямованих на формування компетентності шляхом включення до практик ключових методологічних підходів, що дозволить майбутнім учителям організовувати освітній процес на засадах навчальної діяльності молодших школярів.На підставі наукового доробку виокремлено методологічні підходи професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів до розвитку рефлексії молодших школярів: історико-хронологічний, гуманістичний, діяльнісний, системний, особистісно-орієнтований