ХУДОЖНЬО-ТВОРЧА ДІЯЛЬНІСТЬ ЯК СПІЛЬНИЙ ПРОСТІР СОЦІАЛЬНОГО САМОВИЗНАЧЕННЯ ПІДЛІТКІВ

ХУДОЖНЬО-ТВОРЧА ДІЯЛЬНІСТЬ ЯК СПІЛЬНИЙ ПРОСТІР СОЦІАЛЬНОГО САМОВИЗНАЧЕННЯ ПІДЛІТКІВАнотація.Стаття присвячена теоретичному обґрунтуванню ролі художньотворчої діяльності у процесі соціального самовизначення підлітків та визначенню педагогічних умов її ефективної організації.Актуальність дослідження зумовлена трансформаційними процесами у сучасному суспільстві, які суттєво впливають на традиційні механізми соціалізації молоді.У статті проаналізовано наукові праці вітчизняних та зарубіжних дослідників проблем соціального самовизначення особистості та художньо-творчої діяльності.Обґрунтовано, що художньо-творча діяльність володіє унікальним потенціалом для сприяння соціальному самовизначенню підлітків, оскільки поєднує можливості самопізнання, самовираження та соціальної взаємодії.Виокремлено психологічні механізми впливу творчості на самовизначення: ідентифікація, проекція, сублімація та рефлексія.Визначено педагогічні умови ефективної організації художньо-творчої діяльності (створення мотиваційного середовища, забезпечення свободи самовираження, організація соціальної взаємодії, рефлексивне супроводження та створення ситуацій успіху) та розглянуто різноманітні організаційні форми роботи, зокрема проєктну діяльність, майстер-класи, творчі фестивалі та цифрові творчі платформи.Представлено авторську програму розвитку соціального самовизначення підлітків через художньо-творчу діяльність, яка складається з чотирьох взаємопов'язаних модулів: «Я-особистість: самопізнання через творчість», «Я та інші: соціальна взаємодія», «Я у світі: ціннісне самовизна-чення» та «Я-творець: професійне самовизначення».Програма інтегрує різноманітні методи роботи та передбачає комплексну систему діагностики та оцінювання результатів.Зазначено, що апробація елементів програми у закладах позашкільної освіти підтвердила позитивну динаміку розвитку самосвідомості підлітків, підвищення їх соціальної активності та визначеності життєвих орієнтирів.