АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ У ПРОФЕСІЙНІЙ ЕТИЦІ НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ В УМОВАХ ЦИФРОВІЗАЦІЇ ОСВІТИ

АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ У ПРОФЕСІЙНІЙ ЕТИЦІ НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ В УМОВАХ ЦИФРОВІЗАЦІЇ ОСВІТИАнотація.У процесі дослідження авторами встановлено, що академічна доброчесність є системоутворювальною складовою професійної етики науковопедагогічних працівників та набуває особливої значущості в умовах цифровізації освіти.Зазначено, що цифрове освітнє середовище, з одного боку, розширює можливості професійної діяльності викладача, а з іншого -актуалізує нові етичні виклики, пов'язані з використанням цифрових ресурсів, інструментів штучного інтелекту, автоматизованих систем оцінювання та управління освітніми даними.Сфокусовано увагу на доцільності вважати сформовану академічну доброчесність інтегративною професійно-етичною якістю викладача, що поєднує ціннісні орієнтації, нормативні вимоги та особисту відповідальність у цифровому освітньому просторі.До того ж, взявши до уваги своєрідність досліджуваного конструкту, принципово важливо не лише вдосконалювати нормативно-правові та інституційні механізми забезпечення академічної доброчесності, а й розвивати етичну рефлексію, цифрову культуру та професійну самосвідомість науково-педагогічних працівників.Ми виходимо з визнання, що досліджувана проблема має міждисциплінарний характер і потребує системного поєднання педагогічного, аксіологічного, компетентнісного та етико-правового підходів.У результаті проведеного педагогічного дискурсу, який базувався на основі аналізу наукових джерел та саморефлексії професійного досвіду, встановлено, що дотримання принципів академічної доброчесності в умовах цифровізації є визначальною передумовою забезпечення