ШЛЯХИ ПІДВИЩЕННЯ МОТИВАЦІЇ ДО НАВЧАННЯ ПРОФЕСІЙНОМУ СПІЛКУВАННЮ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З КІБЕРБЕЗПЕКИ

ШЛЯХИ ПІДВИЩЕННЯ МОТИВАЦІЇ ДО НАВЧАННЯ ПРОФЕСІЙНОМУ СПІЛКУВАННЮ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ З КІБЕРБЕЗПЕКИАнотація.В умовах наймасштабнішої кібервійни, яка на даний момент діє у світі та в Україні, яка буде тривати і в майбутньому, підготовка фахівців зі спеціальності «Кібербезпека та захист інформації» є важливим завданням системи вищої освіти нашої держави.Фахівець з цієї спеціальності має володіти технічними компетентностями з питань кібербезпеки, а саме -питаннями забезпечення безпеки інформаційно-комунікаційних мереж, технічного захисту інформації, побудови системи управління інформаційною безпекою, аудиту, обробки інцидентів кібербезпеки та багато іншого.Але дуже важливим є формування професійної мовно-комунікативної компетентності майбутніх фахівців з кібербезпеки.Це обумовлено тим, що фахівці цієї спеціальності у своїй професійній діяльності повинні комунікувати зі своїми співробітниками під час інструктажів, тренінгів, навчальних занять з питань кібербезпеки, спілкуватися з ними під час розслідування кіберінцидентів і проведення аудитів, налагоджувати контакти зі стейкхолдерами, фахівцями компаній та установ, які розробляють технічні та програмні засоби кібербезпеки, комунікувати з кіберполіцією та іншими правоохоронними структурами нашої держави з питань кібербезпеки, писати політики та інструкції, листуватися тощо.І якщо студенти цієї спеціальності розуміють необхідність вивчення фахових технічних дисциплін, то вдосконаленню своєї професійної мовнокомунікативної компетентності вони приділяють мало уваги.Тому актуальним завданням системи вищої освіти з цієї спеціальності, зокрема для керівництва університетів, факультетів і кафедр, для науково-педагогічних працівників, є формування такої системи освітнього процесу, завдяки якій студенти були б вмотивовані отримувати не тільки суто технічні компетентності, але й професійні мовно-комунікативні.У статті запропоновано застосовувати як зовнішню непряму спонукальну, так і внутрішню пряму мотивації при формуванні професійної мовно-комунікативної компетентності майбутніх фахівців з кібербезпеки.Використання непря-Журнал «Перспективи та інновації науки» № 12(58) 2025 1527 мої спонукальної мотивації є більш ефективним для бакалаврів, які навчаються на першому та другому курсах.Для третього курсу бакалаврів запропоновано застосовувати внутрішню пряму мотивацію, яка пов'язана з тим, що студенти аналізують своє майбутнє в цій спеціальності.У статті наведені структура й основні принципи організації мотивації до навчання студентів з кібербезпеки щодо оволодіння навичками професійного спілкування, запропоновано шляхи підвищення ефективності мотивації студентів під час освітнього процесу.