КОМПЕТЕНТНІСТЬ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ ЩОДО МІНІМІЗАЦІЇ КОГНІТИВНОГО НАВАНТАЖЕННЯ В УЧНІВ ІЗ ПІДВИЩЕНОЮ ТРИВОЖНІСТЮ: ВЕКТОРИ ФОРМУВАННЯ В УМОВАХ ВІДБУДОВИ ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ

КОМПЕТЕНТНІСТЬ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ ЩОДО МІНІМІЗАЦІЇ КОГНІТИВНОГО НАВАНТАЖЕННЯ В УЧНІВ ІЗ ПІДВИЩЕНОЮ ТРИВОЖНІСТЮ: ВЕКТОРИ ФОРМУВАННЯ В УМОВАХ ВІДБУДОВИ ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ Анотація.У статті досліджується проблема формування компетентності майбутнього вчителя математики щодо мінімізації когнітивного навантаження в учнів із підвищеною тривожністю в умовах психолого-педагогічної відбудови освітнього простору.Об'єктом дослідження є процес підготовки майбутніх учителів математики, а предметом -система векторів формування їхньої компетентності щодо управління когнітивним навантаженням і психологічним станом учнів.Автори аналізують теоретичні підходи до концепції когнітивного навантаження, специфіку його впливу на навчальну діяльність тривожних учнів та роль компетентності педагога у забезпеченні оптимального освітнього середовища.У роботі обґрунтовано психолого-педагогічні передумови формування компетентності майбутніх учителів, визначено ключові компоненти та принципи її розвитку.Запропоновано вектори формування компетентності, що включають методичну, психологічну та комунікативну складові, спрямовані на ефективне зниження когнітивного навантаження та підтримку емоційної стабільності учнів під час вивчення математики.Акцент зроблено на інтеграції діяльнісного та компетентнісного підходів у підготовці педагогів, застосуванні сучасних технологій дидактичного моделювання та формуванні професійної рефлексії майбутніх учителів.Результати дослідження мають теоретичне та практичне значення: вони дозволяють удосконалити методичні системи підготовки педагогів, створювати психолого-педагогічно безпечне освітнє середовище та підвищувати ефективність навчання математики у школі.Актуальність роботи зумовлена сучасними викликами відбудови освітнього простору в Україні та необхідністю адаптації