КУЛЬТУРНО ЗУМОВЛЕНІ АСПЕКТИ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ІНОЗЕМНИХ МОВ

КУЛЬТУРНО ЗУМОВЛЕНІ АСПЕКТИ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ІНОЗЕМНИХ МОВ Анотація.Статтю присвячено проблемі формування соціокультурної компетентності майбутніх бакалаврів іноземної мови в умовах сучасної іншомовної підготовки.Актуальність дослідження зумовлена процесами глобалізації, розширенням міжкультурних контактів та зростанням вимог до професійної підготовки вчителів іноземних мов, які здатні ефективно діяти в багатокультурному освітньому середовищі.У статті наголошується, що володіння іноземною мовою неможливе без врахування соціальних і культурних аспеків комунікації.Здійснено аналіз нормативно-правових документів України, зокрема проєкту Державного стандарту «Українська мова як іноземна» та методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України, які підкреслюють, що інтеграції соціокультурного компонента в процес навчання іноземних мов є необхідною.Значну увагу приділено положенням Загальноєвропейських рекомендацій з мов (CEFR, 2001) та Додаткове видання (CEFR Companion Volume, 2020), в яких іншомовне навчання розглядається як соціально та культурно зумовлений процес.Соціокультурна компетентність визначається у статті як інтегроване явище, що поєднує когнітивний, діяльнісний та афективний компоненти.Когнітивний компонент охоплює знання про культуру, традиції, цінності та соціальні норми.Діяльнісний компонент вказує на уміння застосовувати ці знання у реальних комунікативних ситуаціях.Афективний компонент насамперед означає толерантність, емпатію та відкритість до міжкультурної взаємодії.Обґрунтовано значення принципу «діалогу культур» як методологічної основи формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів іноземних мов.У висновках підкреслено, що соціокультурна компетентність є важливою педагогічною умовою формування повноцінної іншомовної компетентності та професійної зрілості майбутніх бакалаврів іноземної мови.