ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ СОЦІАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВ ФАХОВИХ КОЛЕДЖІВ

ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ СОЦІАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВ ФАХОВИХ КОЛЕДЖІВ Анотація.У статті обґрунтовано педагогічні умови формування соціальної компетентності студентів фахових коледжів.Поняття «соціальна компетентність» розуміємо, як цілісне інтегративне утворення особистості, сукупність соціальних, когнітивних, емоційних знань, умінь, навичок та досвіду, що забезпечує успішну інтеграцію людини в суспільство та ефективну результативну взаємодію у професії на основі загальноприйнятих соціальних правил та норм.Проаналізовані педагогічні умови формування вказаного утворення здобувачів різних закладів освіти, запропоновані науковцями, дозоляють стверджувати, що дослідники надають значної уваги учнівському самоврядуванню, волонтерській діяльності та інтерактивній взаємодії.Вони одностайні щодо використання у процесі формування соціальної компетентності збагаченого соціальним контекстом змісту освіти, інтерактивних форм, методів навчання, педагогічних технологій та позааудиторної роботи.На користь успішному формуванню соціальної компетентності працює ефективна комунікація та продуктивна взаємодія, партнерські взаємовідносини всіх учасників освітнього процесу та продумано організована позааудиторна діяльність.У педагогічних дослідженнях спектр оптимальних умов формування соціальної компетентності добирається згідно предмета й об'єкта наукового пошуку.До педагогічних умов формування соціальної компетентності студентів фахових коледжів нами віднесені: забезпечення творчої, навчально-пізнавальної спрямованості освітнього процесу; рівноправних, партнерських взаємин між педагогом і здобувачами; збагачення соціальним контекстом змісту всіх компонент освітніх програм підготовки фахівців, використання міжпредметних зв'язків та інтегративного підходу; створення ситуації ефективної комунікації, толерантного спілкування і продуктивної взаємодії всіх учасників освітнього процесу через комплекс інтерактивних форм, методів навчання, інноваційних технологій та засобів цифрових інструментів; залучення студентів до різного роду позааудиторної соціально спрямованої діяльності через участь у студентському самоврядуванні, волонтерській діяльності, соціальних проєктах.