СОЦІАЛЬНО-ЕМОЦІЙНЕ БЛАГОПОЛУЧЧЯ УЧАСНИКІВ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ ЯК СКЛАДОВА ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМ ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ ТА ПОВЕДІНКИ

СОЦІАЛЬНО-ЕМОЦІЙНЕ БЛАГОПОЛУЧЧЯ УЧАСНИКІВ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ ЯК СКЛАДОВА ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМ ЕМОЦІЙНОЇ СФЕРИ ТА ПОВЕДІНКИ Анотація.У статті розглянуто одну з комплексних проблем теорії та практики наукового пошуку -соціально-емоційне благополуччя учасників освітнього процесу як складову виховання дітей з порушеннями емоційної сфери та поведінки.На основі аналізу наукової літератури досліджено аспекти соціально-емоційного благополуччя дітей дошкільного віку, зокрема питання соціального й емоційного розвитку, соціально-емоційного навчання та поведінкових порушень, що підтверджується значною кількістю актуальних праць вітчизняних науковців.Авторами висвітлено значення соціальноемоційного благополуччя учасників освітнього процесу як важливої передумови ефективного виховання дітей раннього та дошкільного віку з порушеннями емоційної сфери та поведінки.Виокремлено основні змістові компоненти соціального благополуччя суб'єктів освітнього процесу, серед яких: соціально-поведінкова адаптація, соціальна компетентність, рівень соціального життя в закладі дошкільної освіти, сприятлива соціальна атмосфера в освітньому середовищі та соціальна реалізація.Наголошується, що рівень соціально-емоційного благополуччя дітей раннього та дошкільного віку є індикатором сформованості життєво важливих компетентностей, які забезпечують ефективну взаємодію з іншими, контроль поведінки та здатність долати емоційні труднощі (тривожність, страхи, емоційну нестабільність, імпульсивність, агресивність, замкнутість).З урахуванням важливості емоційного розвитку дітей, їхніх індивідуальних потреб, соціально-емоційного фону в родині та потреби в цілісній педагогічній підтримці з боку педагогів ЗДО, визначено низку педагогічних умов.Окреслено напрями педагогічної підтримки родини у забезпеченні емоційно-поведінкового розвитку дітей як у закладі дошкільної освіти, так і в родинному колі.З метою налагодження ефективної взаємодії між усіма учасниками освітнього процесу, Журнал «Перспективи та інновації науки» № 12(58) 2025 403 забезпечення якісної комунікації та підтримки емоційного розвитку дітей представлено сучасні форми й методи співпраці з родинами, що сприяють підвищенню зручності, гнучкості та результативності освітньої взаємодії.