ДОСЛІДЖЕННЯ ПАРТНЕРСЬКОЇ ВЗАЄМОДІЇ ЯК УМОВИ ДЕМОКРАТИЗАЦІЇ ОСВІТИ У ПРОЦЕСІ СТАНОВЛЕННЯ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ

ДОСЛІДЖЕННЯ ПАРТНЕРСЬКОЇ ВЗАЄМОДІЇЯК УМОВИ ДЕМОКРАТИЗАЦІЇ ОСВІТИ У ПРОЦЕСІ СТАНОВЛЕННЯ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ Анотація.У статті представлено результати теоретичного й емпіричного дослідження партнерської взаємодії як ключової соціально-психологічної умови демократизації освіти у процесі становлення Нової української школи.Актуальність проблематики зумовлена трансформаційними процесами в освітній галузі та необхідністю формування демократичного освітнього середовища, особливо в умовах повномасштабної війни, коли школа виконує функції підтримки, згуртованості та стійкості учасників освітнього процесу.Теоретичний аналіз сучасних наукових підходів засвідчив, що демократизація освіти ґрунтується на принципах рівності, діалогічності, відкритості, поваги до гідності особистості та усвідомленої відповідальності.Партнерська взаємодія, що визначається як форма співпраці на засадах довіри, взаємоповаги й спільної участі у прийнятті рішень, є практичним інструментом реалізації цих принципів у шкільному середовищі.Емпіричне дослідження проведено серед учителів, учнів та батьків із різних регіонів України (N = 993) за допомогою авторського опитувальника, спрямованого на вивчення особливостей партнерської взаємодії у системі «сім'я-школа».Проаналізовано такі показники, як результативність взаємодії, спроможність до висловлювання власної думки, відкритість та участь у прийнятті рішень, а також інтегральна оцінка взаємодії.Результати засвідчили, що найвищі показники партнерської взаємодії спостерігаються у групі вчителів, дещо нижчі -у батьків, а найнижчі -у групі учнів, що відображає відмінності у рівні залученості та суб'єктності різних учасників освітнього процесу.Доведено, що розвиток партнерської взаємодії сприяє формуванню демократичної культури освітнього середовища, підвищує психологічну безпеку та стійкість шкільних спільнот, а також забезпечує умови для активної участі учнів у шкільному житті.Особливої ваги партнерські практики набувають у контексті воєнних викликів, що потребують посилення взаємної підтримки та ефективної комунікації між суб'єктами освіти.Отримані результати можуть бути використані для розроблення програм розвитку партнерської взаємодії у