САМОРЕГУЛЯЦІЯ ЯК КЛЮЧОВИЙ МЕХАНІЗМ РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНОЇ «Я-ПОЗИЦІЇ» ВИКЛАДАЧІВ СОЦІОНОМІЧНИХ ДИСЦИПЛІН

САМОРЕГУЛЯЦІЯ ЯК КЛЮЧОВИЙ МЕХАНІЗМ РОЗВИТКУ ПРОФЕСІЙНОЇ «Я-ПОЗИЦІЇ» ВИКЛАДАЧІВ СОЦІОНОМІЧНИХ ДИСЦИПЛІНАнотація.Стаття присвячена актуальному питанню сьогодення: пошуку механізмів розвитку професійної «Я-концепції» висококваліфікованих фахівців закладів вищої освіти, зокрема педагогічних працівників.У статті розглянуто проблему саморегуляції особистості як ключового психологічного механізму становлення професійної «Я-позиції» викладачів соціономічних дисциплін.Узагальнено сучасні наукові дані та теоретичні підходи, що пояснюють взаємодію когнітивних, емоційних, поведінкових та мотиваційних регулятивних процесів, які забезпечують цілісність професійної ідентичності фахівців та стійкість їх педагогічної діяльності.В роботі зазначено, що саморегуляція виконує інтегративну функцію, яка дозволяє викладачам соціономічних дисциплін узгоджувати внутрішні ресурси з динамічними вимогами освітнього й соціального середовища.Це має особливе значення для професій соціономічного типу, де міжособистісна взаємодія є провідною складовою, що суттєво впливає на ефективність професійного функціонування таких фахівців.На основі аналізу сучасних наукових досліджень встановлено, що високий рівень саморегуляції пов'язаний з можливістю підтримувати емоційну стабільність, застосовувати рефлексивні стратегії мислення, зберігати педагогічну автономність та запобігати розвитку професійного вигорання.Розвинена емоційна саморегуляція може знизити рівень професійного вигорання викладачів соціономічних дисциплін у процесі їх міжособистісної взаємодії.Доведено, що саморегуляція є одним із чинників та, одночасно, механізмом розвитку професійної Я-позиції фахівців соціономічних дисциплін, яким притаманні такі якості як послідовність, усвідомленість та здатність до адаптації під час підвищеного професійного навантаження й життєвих та професійних викликів.Підтверджена необхідність застосування різноманітних освітніх та корекційних програм, які допоможуть розвивати саморегуляцію, підвищити рівень професійної стійкості й сприяти формуванню цілісної професійної ідентичності,