ВІДЕОІНСТРУМЕНТИ ЯК КОМПОНЕНТ ЦИФРОВИХ ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ У ФОРМУВАННІ СУЧАСНОГО НАВЧАЛЬНОГО СЕРЕДОВИЩА

ВІДЕОІНСТРУМЕНТИ ЯК КОМПОНЕНТ ЦИФРОВИХ ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ У ФОРМУВАННІ СУЧАСНОГО НАВЧАЛЬНОГО СЕРЕДОВИЩА Анотація.У статті розкрито теоретичні засади функціонування відеоінструментів як складника цифрових освітніх технологій та визначено їхню роль у формуванні сучасного навчального середовища.На основі аналізу наукових праць українських і зарубіжних дослідників уточнено класифікацію цифрових освітніх інструментів та деталізовано її у площині відеотехнологій.Систематизовано й охарактеризовано шість груп відеоінструментів: відеохостинги; інструменти запису та редагування відео; засоби створення анімацій; інструменти візуального програмування; засоби доповненої та віртуальної реальності; інструменти створення відеоуроків.Особливу увагу приділено педагогічним можливостям відеоуроків і підкастів, які, згідно з працями Г. Шевченко, Н. Франчук, Р. Франчука та Т. Щербатюк, відіграють ключову роль у дистанційному та змішаному навчанні, забезпечують формування інформаційної культури та підтримку академічної спільноти.У статті обґрунтовано умови ефективного застосування різних типів відеоінструментів у процесі візуалізації навчального контенту, розвитку медіаграмотності, алгоритмічного мислення та забезпечення персоніфікованої освітньої траєкторії.Встановлено, що розбудова цифрових бібліотечних сервісів і створення візуалізованих навчально-інструктивних матеріалів сприяють підвищенню рівня інформаційної грамотності, розширюють можливості доступу до наукової інформації та удосконалюють навички наукової комунікації.Доведено, що відеоінструменти підсилюють мультимодальність навчання, сприяють розвитку комунікативних, цифрових та