ІНТЕГРАЦІЯ ОСНОВ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ У ФОРМУВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

ІНТЕГРАЦІЯ ОСНОВ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ У ФОРМУВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ Анотація.У статті висвітлено теоретико-методологічні засади інтеграції основ наукових досліджень у процес формування педагогічної майстерності майбутніх учителів початкової школи.Актуальність порушеної проблематики зумовлена трансформацією сучасної педагогічної освіти в умовах переходу до компетентнісної, дослідницько орієнтованої та доказової парадигми, що передбачає підвищення ролі аналітичного мислення, рефлексії та методологічної культури у професійній діяльності вчителя.Наголошено, що педагогічна майстерність майбутнього вчителя початкової школи не обмежується сукупністю практичних умінь, а формується як інтегрована професійна якість, тісно пов'язана з опануванням логіки наукового пізнання, умінням працювати з інформацією та обґрунтовувати педагогічні рішення.У роботі здійснено аналіз Стандарту вищої освіти України першого (бакалаврського) рівня спеціальності 013 «Початкова освіта» з позицій виявлення внутрішньої єдності педагогічної майстерності та дослідницької підготовки, репрезентованих через систему загальних і спеціальних компетентностей та програмних результатів навчання.Показано, що нормативні вимоги до професійної підготовки майбутніх учителів вибудувані за логікою інтеграції практико-діяльнісного й методологічного компонентів, у межах якої дослідницькі вміння виступають методологічним підґрунтям педагогічної майстерності.Обґрунтовано функціональну спорідненість навчальних дисциплін «Педагогічна майстерність» та «Основи науковопедагогічних досліджень», зміст яких формує спільний компетентнісний простір професійного становлення майбутнього вчителя.Особливу увагу приділено аналізу логіки формування дослідницького мислення як основи професійної рефлексії, аргументованості педагогічних дій та здатності до усвідомленого