ОСОБЛИВОСТІ ДОБОРУ КУЛЬТУРНО МАРКОВАНИХ НЕВЕРБАЛЬНТХ ЗАСОБІВ СПІЛКУВАННЯ ДЛЯ ФОРМУВАННЯ КОРЕЙСЬКОМОВНОЇ ЛІГВОСОЦІОКУЛЬТУНОЇ КОМПЕТНОСТІ В ГОВОРІННІ

ОСОБЛИВОСТІ ДОБОРУ КУЛЬТУРНО МАРКОВАНИХ НЕВЕРБАЛЬНТХ ЗАСОБІВ СПІЛКУВАННЯ ДЛЯ ФОРМУВАННЯ КОРЕЙСЬКОМОВНОЇ ЛІГВОСОЦІОКУЛЬТУНОЇ КОМПЕТНОСТІ В ГОВОРІННІ Анотація.У статті досліджено питання формування лінгвосоціокультурної компетентності у контексті науково-методичних аспектів, включаючи структуру, складові та фактори, які впливають на її формування, оскільки розвиток кореїстики спричинив потребу в пошуку ефективних методик навчання корейської мови, труднощами формування корейськомовної лінгвосоціокультутнної компетентності в говорінні, викликаними суттєвими розбіжностями в вербальній та невербальній поведінці українців та корейців, та відсутністю теоретичних досліджень та практичних розробок для формування корейськомовної лінгвосоціокультутнної компетентності в говорінні.Актуальність дослідження визначається необхідністю підготовки компетентних філологів, які на високому рівні володіють екстралінгвістичними знаннями про культуру, побут корейського народу, вміють продукувати монологічні та діалогічні висловлювання, пов'язані з життям, культурою та історією Кореї, зможуть використовувати культурно марковані мовні одиниці та немовні засоби спілкування, зможуть використовувати відповідні мовні та немовні засоби спілкування в комунікативних ситуаціях; суперечностями між здобутками у сфері формування лінгвосоціокультурної компетентності з європейських мов та вербальними й невербальними характеристиками спілкування корейській культурі; між змістом навчальних програм та навчально-методичних матеріалів з корейської мови для навчання майбутніх філологів та їхніми потребами в комунікації; між великою кількістю культурно маркованих ситуацій спілкування та неналежним рівнем корейськомовної лінгвосоціокультурної компетентності в говорінні.Відбір навчального матеріалу відіграє вкрай важливу роль у формуванні лінгвосоціокультурної компетентності.Від правильності та скрупульозності відібраного матеріалу залежить ефективність формування компетентності, результативність знань, навичок та вмінь, оптимізує рефлексію студентів власних результатів навчання, активізує мотивацію до навчання.Під час добору