ШЛЯХИ ІНТЕГРАЦІЇ ЗМІСТУ ГУРТКІВ ДЕКОРАТИВНО УЖИТКОВОГО МИСТЕЦТВА ЗАКЛАДІВ ПОЗАШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ І ПРЕДМЕТІВ МИСТЕЦЬКОЇ ГАЛУЗІ ЗАКЛАДІВ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

ШЛЯХИ ІНТЕГРАЦІЇ ЗМІСТУ ГУРТКІВ ДЕКОРАТИВНО-УЖИТКОВОГО МИСТЕЦТВА ЗАКЛАДІВ ПОЗАШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ І ПРЕДМЕТІВ МИСТЕЦЬКОЇ ГАЛУЗІ ЗАКЛАДІВ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ Анотація.Стаття присвячена одній із актуальних проблем сучасної психолого-педагогічної науки -інтеграції змісту гуртків декоративноужиткового мистецтва закладів позашкільної освіти і предметів мистецької галузі закладів загальної середньої освіти.Визначення особливостей такого процесу, відповідний аналіз і узагальнення даних, отриманих у результаті дослідження буде основою методики виховної роботи з дітьми в закладах загальної середньої та позашкільної освіти.Встановлено, що у зв'язку із швидкими змінами в технологіях, культурі та суспільстві, ідея інтеграції позашкільної та загальної середньої освіти набуває все більшої популярності.Процес такої інтеграції не лише розширює можливості для навчання, але й сприяє більш глибокому та збалансованому розвитку знань учнів.Нині заклади загальної середньої та позашкільної освіти знаходяться на стадії формування рівноправного партнерства з чітко визначеним розподілом функцій у навчанні та вихованні учнів.На цій основі взаємні зв'язки налагоджуються за умови спільного вирішення освітніх проблем, упорядкування, корекції та координації зусиль з метою стимулювання розвитку учнів, створення необхідної інфраструктури для забезпечення освітнього процесу.Уточнено сутність поняття інтеграція в освіті, яке ми розуміємо як об'єднання, систем, змісту освітніх програм, різних предметів або освітніх галузей.Визначено, що в науці розглядаються різні види інтеграції -сутнісна, холістська, поліцентрична, філософська, технологічна, особистісно-орієнтована інтеграція.Інтеграція реалізується під час вивчення інтегрованих курсів чи окремих предметів з освітньої галузі, коли цілісність знань формується завдяки інтеграції їх на основі спільних для всіх предметів понять, застосуванню методів і форм навчання, контролю і корекції навчальних досягнень учнів, що спрямовують освітній процес на об'єднання знань У статті визначено науково-методичні, організаційно-педагогічні та дидактичні засади, інтеграції змісту гуртків декоративно-ужиткового мистецтва