ЗАСТОСУВАННЯ КЕЙС-ТЕХНОЛОГІЇ ТА ПРОБЛЕМНОГО НАВЧАННЯ У ВИКЛАДАННІ ХІМІЇ: ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ТА ПРАКТИЧНА РЕАЛІЗАЦІЯ

ЗАСТОСУВАННЯ КЕЙС-ТЕХНОЛОГІЇ ТА ПРОБЛЕМНОГО НАВЧАННЯ У ВИКЛАДАННІ ХІМІЇ: ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ТА ПРАКТИЧНА РЕАЛІЗАЦІЯ Анотація.У статті здійснено теоретичне обґрунтування та практичний аналіз можливостей застосування кейс-технології та проблемного навчання у процесі викладання хімії.Актуальність дослідження зумовлена сучасними трансформаціями у системі освіти, орієнтованими на реалізацію компетентнісного підходу, формування критичного мислення, навчальної автономії та здатності здобувачів освіти застосовувати теоретичні знання у практичній і професійно значущій діяльності.У статті проаналізовано наукові підходи до використання кейс-методу й проблемно-орієнтованого навчання у вітчизняній та зарубіжній педагогічній теорії, окреслено їх дидактичні можливості та методичні особливості.Розкрито сутність кейс-технології як педагогічного інструменту, що базується на аналізі реальних або наближених до реальності ситуацій і сприяє інтеграції теоретичних знань із практичними навичками, розвитку аналітичного мислення, комунікативних умінь і здатності приймати обґрунтовані рішення.Обґрунтовано роль проблемного навчання як підходу, що активізує пізнавальну діяльність здобувачів освіти шляхом створення проблемних ситуацій, стимулює самостійний пошук знань, формулювання гіпотез і аргументоване доведення висновків.Проведено порівняльну характеристику кейс-методу та проблемного навчання, визначено спільні й відмінні риси зазначених підходів, а також їх дидактичну спрямованість у викладанні хімії.Наведено приклади практичної реалізації кейс-технології та проблемного навчання на уроках хімії, що демонструють їх потенціал у формуванні предметних і ключових компетентностей здобувачів освіти, розвитку міжпредметних зв'язків та підвищенні мотивації до навчання.