ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ ПОТЕНЦІАЛ ПРАКТИКУМУ ШКІЛЬНОГО МУЗИЧНОГО РЕПЕРТУАРУ У РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНО-ВОЛЬОВОЇ СФЕРИ УЧНІВ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ ПОТЕНЦІАЛ ПРАКТИКУМУ ШКІЛЬНОГО МУЗИЧНОГО РЕПЕРТУАРУ У РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНО-ВОЛЬОВОЇ СФЕРИ УЧНІВАнотація.Статтю присвячено теоретичному обґрунтуванню психологопедагогічного потенціалу практикуму шкільного музичного репертуару як ефективного засобу розвитку емоційно-вольової сфери учнів загальної середньої освіти.Актуальність дослідження зумовлена зростанням потреби в освітніх практиках, спрямованих не лише на формування предметних компетентностей, а й на цілісний особистісний розвиток дитини, зокрема її емоційної чутливості, здатності до саморегуляції, емпатії та вольових зусиль.У статті розкрито сутність емоційно-вольової сфери як важливої складової психічного розвитку школярів та проаналізовано можливості музичного мистецтва у її формуванні.Зазначається, що систематичне звернення до художньо цінного музичного матеріалу сприяє розвитку емоційної рефлексії, формуванню здатності до усвідомлення й вираження власних почуттів, вихованню наполегливості, відповідальності та внутрішньої дисципліни.Досліджено психолого-педагогічні умови ефективної реалізації практикуму, серед яких виокремлено дитиноцентричний підхід, емоційно безпечне освітнє середовище, диференціацію навчальних завдань та урахування індивідуальних освітніх потреб учнів.Обґрунтовано значення ролі вчителя музичного мистецтва як фасилітатора емоційного розвитку та підтримки вольових проявів особистості.Зроблено висновок, що практикум шкільного музичного репертуару є дієвим інструментом психолого-педагогічного впливу, який забезпечує гармонійний розвиток емоційно-вольової сфери учнів і підвищує виховний потенціал музичної освіти.Доведено, що систематичне звернення до художньо цінного музичного матеріалу сприяє розвитку емоційної рефлексії, формуванню здатності до усвідомлення й вираження власних почуттів, вихованню наполегливості, відповідальності та внутрішньої дисципліни.Перспективи подальшого наукового пошуку пов'язані з обґрунтуванням міждисциплінарних моделей реалізації практикуму шкільного музичного репертуару у взаємодії з психологією, арттерапією та руховими практиками в контексті розвитку емоційно-вольової сфери учнів.