СВІТОВИЙ ДОСВІД РЕАЛІЗАЦІЇ БІЛІНГВАЛЬНОГО НАВЧАННЯ У ВИЩІЙ ОСВІТІ: ІМПЛІКАЦІЇ ДЛЯ ВИКЛАДАННЯМАТЕМАТИКИ В ТЕХНІЧНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ

СВІТОВИЙ ДОСВІД РЕАЛІЗАЦІЇ БІЛІНГВАЛЬНОГО НАВЧАННЯ У ВИЩІЙ ОСВІТІ: ІМПЛІКАЦІЇ ДЛЯ ВИКЛАДАННЯМАТЕМАТИКИ В ТЕХНІЧНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ Анотація.У статті здійснено комплексний аналіз розвитку теорії та практики білінгвального навчання у системі вищої освіти, з особливим акцентом на технічні університети.Білінгвальне навчання розглядається як стратегічна відповідь на процеси інтернаціоналізації освіти, глобалізацію академічного простору та зростання ролі іноземної мови як ефективного засобу професійної, наукової та академічної комунікації.Окреслено основні типи білінгвальних освітніх програм, що функціонують у європейському освітньому просторі, та проведено їхню типологізацію за соціокультурними, дидактико-методичними та навчально-організаційними критеріями.Особлива увага приділена предметно-орієнтованій когнітивній моделі білінгвального навчання, у межах якої іноземна мова виступає не самоціллю, а інструментом для опанування фахового змісту дисциплін.Показано, що саме ця модель є найбільш релевантною для викладання фундаментальних технічних дисциплін, таких як математика, фізика та інженерні науки.Аналіз результатів міжнародних досліджень у галузі CLIL (Content and Language Integrated Learning), EMI (English-Medium Instruction) та англомовного викладання свідчить про високу ефективність інтеграції мовного та предметного компонентів за умови системної методичної підтримки, адаптації навчальних матеріалів і врахування контекстуальних особливостей студентів та викладачів.Встановлено, що пряме перенесення моделей білінгвального навчання між країнами та освітніми галузями є методично необґрунтованим, оскільки ігнорує національні освітні традиції, мовну ситуацію та специфіку навчальних дисциплін.У зв'язку з цим підкреслюється актуальна потреба розроблення предметноорієнтованих білінгвальних програм у технічних університетах України, що забезпечить ефективне опанування фахового змісту, підвищить академічну мобільність студентів і сприятиме формуванню компетентностей, необхідних для міжнародної професійної діяльності Ключові слова: білінгвальне навчання; предметно-орієнтовані дидактичні моделі; технічний університет; математика; CLIL; EMI.