КОМУНІКАТИВНО-КУЛЬТУРОЛОГІЧНІ СТРАТЕГІЇ НАВЧАННЯ ДЕРЖАВНОЇ МОВИ В УМОВАХ БІЛІНГВАЛЬНОГО ПРОСТОРУ

КОМУНІКАТИВНО-КУЛЬТУРОЛОГІЧНІ СТРАТЕГІЇ НАВЧАННЯ ДЕРЖАВНОЇ МОВИ В УМОВАХ БІЛІНГВАЛЬНОГО ПРОСТОРУ Анотація.У статті досліджено особливості навчання державної мови в умовах складного білінгвального середовища України.Визначено білінгвальний простір як сукупність домашніх, соціальних та цифрових чинників впливу на формування мовної картини особистості.Стверджено, що перехід від ситуативного використання мови до емоційно-ціннісного є ключовою умовою формування цілісної мовної особистості в умовах двомовності.Особливу увагу приділено соціолінгвістичній концепції Дж.Гамперца, зокрема механізмам метафоричного кодового перемикання.Автором обґрунтовано, що успішне опанування державної мови потребує виведення її з формально-офіційного статусу в площину особистісного, емоційно забарвленого спілкування.Це дозволяє подолати явища диглосії та функціональної обмеженості використання мови.Узагальнено, що на формування вербального простору та на процеси самоідентифікації українського суспільства вплинули історичні та політичні чинники, геополітичні зміни.Державна мова в Україні змушена конкурувати з мовою цифрового контенту та неформального спілкування.Зазначено, що українсько-російський білінгвізм в Україні сформувався штучно, здебільшого під тиском держави-колонізатора; на сьогодні мовний простір України перебуває в активній трансформації.Проаналізовано специфіку спорідненої та віддаленої двомовності в різних регіонах держави: від українсько-російської взаємодії в центральних, південних та східних областях до специфічних контактних зон (українсько-угорської, українсько-польської тощо) у західних регіонах.У роботі запропоновано авторські комунікативно-культурологічні стратегії, що базуються на принципах мовної свободи та психологічного комфорту.Представлено приклади вправ, які стимулюють творче використання мовних засобів для самовираження, емоцій та гумору.Доведено, що такий підхід сприяє формуванню стійкої мовної ідентичності здобувачів та нівелює деструктивні зовнішньополітичні впливи на освітній процес в поліетнічних регіонах.