ЗАСТОСУВАННЯ МОДЕЛІ FLIPPED CLASSROOM ПРИ ВИКЛАДАННІ ВИЩОЇ МАТЕМАТИКИ В ТЕХНІЧНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ

ЗАСТОСУВАННЯ МОДЕЛІ FLIPPED CLASSROOM ПРИ ВИКЛАДАННІ ВИЩОЇ МАТЕМАТИКИ В ТЕХНІЧНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ Анотація.У статті досліджено особливості та педагогічний потенціал застосування моделі flipped classroom («перевернутого класу») у процесі викладання вищої математики в технічному університеті.Актуальність дослідження зумовлена необхідністю модернізації методів математичної підготовки майбутніх інженерів в умовах цифровізації освіти, дистанційного навчання та функціонування системи вищої освіти України в умовах воєнного стану.Обґрунтовано доцільність використання моделі перевернутого класу як ефективного інструмента організації навчального процесу з практичною орієнтацією, що сприяє активізації навчальної діяльності студентів та підвищенню якості засвоєння математичних знань.У роботі проаналізовано теоретичні засади моделі flipped classroom, визначено її ключові принципи, структуру та можливості адаптації до онлайн-та дистанційного формату навчання.Особливу увагу приділено організації самостійної роботи студентів із теоретичним матеріалом у асинхронному режимі та використанню синхронних занять для розв'язування прикладних, професійно орієнтованих інженерних задач, проведення дискусій, групової роботи та рефлексії.Розглянуто поетапну модель впровадження flipped classroom у викладанні вищої математики, описано структуру заняття до, під час і після синхронної роботи з викладачем.Проаналізовано основні труднощі реалізації flipped classroom, зокрема проблему недостатньої підготовки студентів до занять, та запропоновано шляхи її подолання шляхом використання мотиваційних стратегій, системи оцінювання, інтерактивних цифрових ресурсів і регулярного зворотного зв'язку.На основі аналізу наукових джерел та власного педагогічного досвіду доведено, що застосування моделі flipped classroom сприяє формуванню у студентів технічних спеціальностей ключових компетентностей, зокрема критичного й аналітичного мислення, навичок розв'язування проблем, самоорганізації, цифрової грамотності та відповідальності за результати навчання.Зроблено висновок, що модель flipped classroom є ефективним засобом